Đặc biệt nhấn mạnh Thông tư 22 đánh giá bằng 3 mức: Hoàn thành Tốt, Hoàn thành và chưa hoàn thành. Đánh giá định kỳ về năng lực, phẩm chất trong Thông tư 22 gồm 3 mức: tốt, đạt và cần cố gắng.

 Việc thực hiện nhận xét thường xuyên: giáo viên đã đánh giá học sinh thường xuyên qua từng bài học, tiết học, mỗi hoạt động, bài kiểm tra, vở viết hàng ngày của học sinh. Lời nhận xét thường xuyên, giáo viên ghi vào vở, đặc biệt quan tâm nhận xét các học sinh chưa hoàn thành và trong lời nhận xét ấy, giáo viên đã ghi rõ những nội dung đã được và chưa được của học sinh, ghi ra những biện pháp khắc phục những hạn chế của học sinh. Giáo viên có những lời khen, lời động viên kịp thời giúp học sinh tiến bộ. Giáo viên nhận xét bằng lời nói ngay tại các bài học, tiết học.

Về bài kiểm tra định kỳ: Kiểm tra cuối học kỳ I, đối với các môn học: Tiếng việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và địa lý, Ngoại ngữ, Tin học, có bài kiểm tra định kỳ nhằm giúp giáo viên, Tổ chuyên môn, Ban giám hiệu phụ huynh có thêm thông tin về quá trình học tập của học sinh với các môn học này. Học sinh qua đó cũng được làm quen dần với cách thức kiểm tra đánh giá của bậc học tiếp theo. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên trong các tổ, khối đã cùng nhau trao đổi, thảo luận để làm ma trận để ra đề kiểm tra định kỳ theo 4 mức, lựa chọn những lời nhận xét phù hợp khi phê vào vở và bài kiểm tra của học sinh.

   Sau thời gian áp dụng cho thấy Thông tư 22 sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư 30 trước đây đều hợp lý và tạo thuận lợi rất nhiều cho giáo viên cũng như phụ huynh trong việc giảng dạy, đánh giá và theo dõi học sinh. Giáo viên và phụ huynh học sinh đã tăng cường sự gắn kết trong việc chăm sóc và giáo dục học sinh; tạo điều kiện cho các ẹm khả năng tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh, tăng cường khả năng giao tiếp, hợp tác. Giúp các em ngày càng phát triển năng lực, phẩm chất một cách tốt hơn./.

                                                                                         Người viết: Hà Ngọc Quân - TPCM